新笔趣

第254章 阶层融合促进措施（第1页）

林宇端坐在咸阳宫的议政殿中，下方群臣分列两旁。近日来，他深入思考着大秦国内阶层之间的关系。虽然大秦在诸多方面取得了发展，但不同阶层之间仍存在一定隔阂，若不加以改善，恐影响国家的长治久安。

林宇神色凝重地开口道：“如今我大秦虽日益昌盛，但阶层之间的差异与距离，犹如一道道沟壑横亘其中。朕以为，促进阶层融合，方可凝聚人心，使我大秦基业永固。众爱卿，对此可有良策？”

大臣李斯上前一步，躬身奏道：“陛下，欲促进阶层融合，需从多方面着手。首当其冲的便是打破阶层之间在教育、经济与社会流动上的壁垒。”林宇微微点头，示意李斯继续说下去。于是，一场旨在促进大秦阶层融合的改革举措就此拉开帷幕。

林宇深知，教育是改变命运、促进阶层融合的关键因素。他决定大力推行教育公平政策，为各阶层民众提供平等的受教育机会。

首先，加大对教育资源的投入与均衡分配。在偏远乡村和贫困地区，新建一批学校，改善学校的基础设施，如修建宽敞明亮的教室、配备齐全的教学用具等。同时，从都城咸阳选派优秀教师前往这些地区支教，给予支教教师优厚的待遇和晋升机会，鼓励他们将先进的知识与教学方法带到基层。

其次，改革科举制度，使其更加公平公正。科举考试不再局限于对儒家经典的考查，增加了对实际才能的考核，如水利工程、农业技术、商业管理等方面的内容。这样一来，不同阶层有不同专长的人才都能在科举中崭露头角。而且，降低科举考试的门槛，无论寒门子弟还是贵族后裔，只要有真才实学，均可报名参加。

此外，设立教育资助体系。对于家境贫寒但有求学志向的学子，提供学费减免、生活补贴以及学习用品资助等。地方官府和富户在林宇的倡导下，纷纷设立教育基金，资助贫困学生完成学业。通过这些措施，无数寒门子弟得以凭借教育改变命运，实现阶层跃升，不同阶层之间的知识差距逐渐缩小，为阶层融合奠定了坚实基础。

经济差距是阶层隔阂的重要因素，林宇为此推出一系列经济扶持政策，致力于缩小各阶层之间的贫富差距。

对于贫困的农民阶层，政府加大农业扶持力度。提供低息甚至无息的农业贷款，帮助农民购买种子、农具等生产资料。推广先进的农业技术，派遣农业专家到田间地头，指导农民科学种植、养殖，提高农作物产量和质量。同时，建立农产品收购保障机制，确保农民在丰收之年不会因农产品价格暴跌而受损，稳定农民的收入。

在商业领域，为中小商人提供创业支持。简化商业经营的审批流程，降低创业门槛。设立商业发展专项资金，为有潜力的中小商业项目提供启动资金和运营资金。组织商业培训课程，传授经营管理、市场营销等知识，提升中小商人的经营能力。对于成功创业并带动一定数量就业的中小商人，给予税收减免和荣誉表彰，鼓励更多人投身商业，增加收入，提升阶层地位。

此外，林宇还推动不同阶层之间的经济合作。鼓励贵族和富商投资农业产业，与农民建立合作关系，实现资源共享、优势互补。例如，贵族提供土地和资金，农民提供劳动力和种植经验，共同发展特色农业，按比例分享收益。通过这些经济扶持措施，不同阶层的经济差距逐步缩小，阶层之间的合作与交流日益频繁。

为了促进阶层融合，林宇着力打通社会流动的渠道，让各阶层民众有更多机会转换阶层。

在职业方面，打破职业世袭和阶层限制。以往一些高级官职和重要行业往往被特定阶层垄断，林宇下令废除这种不合理的制度，实行任人唯贤的选拔机制。无论是工匠、商人还是农民子弟，只要具备相应的才能和品德，都有机会进入政府部门任职，或从事以往被限制的高级职业。例如，在建筑行业，一位技艺精湛的工匠因设计并主持建造了一座大型水利工程，展现出卓越的工程能力，被任命为工部的官员，负责全国水利设施的建设与维护。

同时，鼓励跨阶层的社交与交流活动。林宇倡导举办各类社交聚会、文化活动等，邀请不同阶层的人士参加。在这些活动中，人们可以相互结识、交流思想、分享经验。例如，定期举办的文化沙龙，既有文人墨客、贵族子弟，也有普通百姓中的文化爱好者参加，大家围绕诗词、书画、哲学等话题畅所欲言，增进了不同阶层之间的了解与友谊。

此外，建立人才推荐制度。鼓励社会各界人士举荐有才能的人，无论其出身阶层。被举荐者经过考核，若确实有能力，将得到相应的任用或发展机会。通过这种方式，许多隐藏在各阶层中的人才得以脱颖而出，实现阶层的向上流动，进一步促进了阶层融合。

林宇深知文化具有强大的凝聚力和引导作用，通过文化引导培育各阶层共融的观念，对于促进阶层融合至关重要。

在全国范围内开展文化宣传活动，强调大秦是一个统一的整体，各阶层都是国家的重要组成部分，地位平等，相互依存。官方媒体通过发布政令、宣传文章等形式，传播这种理念。例如，在各地的城墙上张贴宣传画，描绘不同阶层民众携手合作、共同建设大秦的场景，配以文字说明各阶层在国家发展中的贡献。

在学校教育中，增加关于阶层平等、团结互助的内容。编写专门的教材，讲述大秦历史上不同阶层共同抵御外敌、建设家园的故事，培养学生对各阶层的尊重与理解。老师在课堂上引导学生讨论不同阶层的特点与价值，鼓励学生与不同阶层家庭的孩子友好相处，从小树立阶层共融的观念。